Bienvenidos al Blog :::PPInt::: Practicando con los de primer ingreso. Somos estudiantes de 5° semestre del grupo A, de la Licenciatura en Pedagogía en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Colima, y actualmente cursamos los módulos de:
Práctica Pedagógica Intermedia, impartido por la Mtra. Ángela María Rivera Martínez.
Desarrollo de Programas para la Formación de Recursos Humanos, impartido por la Mtra. Xochitl Lorena Urista Gutiérrez.
En este blog educativo encontrarás las evidencias y experiencias obtenidas de nuestros cursos/talleres, realizados en el marco de los módulos mencionados.
Los usuarios de dichos espacios fueron estudiantes de primer ingreso de la Licenciatura en Pedagogía, por lo tanto este blog contiene:
Nuestras experiencias como capacitadores.
Las experiencias de los usuarios.
Evidencias fotográficas.
Archivos utilizados en las sesiones.
Lo anterior con la finalidad de mostrar el trabajo realizado durante el semestre e invitarlos a difundir nuestro quehacer como formadores de recursos humanos. Los talleres que conforman este blog son: Comprendiendo se aprende mejor Capacitadores del curso:
Los siguientes enlaces son para descargar documentos que entregamos en los módulos de Práctica Pedagógica Intermedia III y Desarrollo de Programas para la Formación de Recursos Humanos.
Algunos de estos documentos son los informes finales, los cuales contienen los instrumentos de evaluación diseñados y aplicados, asimismo los resultados obtenidos tras evaluar el curso de capacitación.
Las siguientes conclusiones expresan la experiencias personales de cada miembro del equipo capacitador.
Experiencias de los capacitadores del curso "Comprendiendo se aprende mejor"
Verónica Chávez Mendieta
Este proyecto me dejo una experiencia respecto a lo que puede ser capacitación,
se reforzó todo lo aprendido en clases y se convivio en un nuevo ámbito
laboral. La convivencia con estudiantes
de primer ingreso, quizá si fue un reto puesto que aun no comprenden lo que es
ya estar en la carrera, a veces todo curso o taller lo toman a la ligera ¿pero?
Fui ahí en donde entramos nosotros a
enseñarles que no es así, que deben reforzar sus competencias, sus habilidades
y actitudes para poder salir adelante en la carrera.
Un capacitador es aquel que hace a una persona hábil o apto para cierto
trabajo o competencia, en lo que a mí respecta siento que nuestra intervención
con estos chicos fue buena, quizá nos falto tiempo, pero lo que se les enseño y
adiestro fue favorable a sus competencias. Ayudar y guiar a los chavos fue una
experiencia muy buena, les compartimos nuestras experiencias y los ayudamos a
desarrollar más sus competencias, para que la carrera les sea más fácil y
puedan ser jóvenes emprendedores y con nuevas ideas.
Por último me es preciso mencionar que para poder experimentar bien la
competencia de capacitador, quizá hubiera sido necesario tener un nuevo
espacio, como en una empresa, no tanto en el ámbito educativo.
Rosa Margarita Olivares Velarde
Después de realizar el proyecto
“Comprendiendo se aprende mejor” el cual se llevo a cabo dentro de la
facultad de pedagogía, puedo concluir que algunos de sus estudiantes no cumplen
con las competencias necesarias , por eso nos dimos a la tarea de trabajar temas de
lectoescritura y comprensión lectora , yo creo que se debe a que no conocen
bien el plan de estudios , el nuevo plan de estudios G301 está basado en competencias
esto de cierta manera tiene muchos puntos a su favor , uno de ellos es que nos
hace más responsables en lo que son las horas de trabajo independiente . Al
fungir como capacitadora puede observar
que es una tarea difícil y que muchas veces se puede perder en una clase
(alumnos, maestros), que entre el capacitador y el maestro hay una línea muy delgada. A pesar de
que nuestro proyecto llevaba un enfoque académico,
considero que si logramos nuestro objetivo quizá no es su totalidad pero si
hubo mejorías.
Al estar realizando este proyecto me di cuenta que hay aspectos que hay
que modificar, por ejemplo sería viable que tuviéramos una materia más enfocada
a lo que es la educación básica ya que muchos egresados de la facultad se están
desempeñando en esa área .
Para finalizar, realizar este proyecto
fue muy enriquecedor por muchas
formas la primera que revise a profundidad
el plan de estudios, trabaje con gente que nunca había trabajado y conocí nuevas propuestas, en general puedo
concluir que es un buen plan, bien
estructurado y con gente capacitada para
realizar este trabajo.
Cinthia Torres Moreno
En lo particular me gustó mucho esta nueva experiencia , porque nos
enfrentamos a un nuevo reto el cual al principio fue muy complicado enfrentar a
los alumnos , ya que ellos se negaban a participar en el proyecto, pero
conforme fue pasando el tiempo los alumnos se integraron al él.
Los alumnos de primer ingreso vienen con otra mentalidad, la cual fue un
poco difícil de tratar con algunos alumnos ya qué no querían participar, pero a
lo largo de las actividades los alumnos se motivaron y estuvieron participando.
Esta nueva experiencia me servirá para mejorar mi desempeño, y
fortaleces mis debilidades.
Francisco Javier Guzmán Pérez
Considero
que el enfoque de prácticas que se le dio en esta parcial me pareció
pertinente, ya que los espacios que fueron seleccionados todos eran
relacionados con estar frente a un grupo. En nuestro caso era estar con alumnos
de primer semestre de la Facultad de Pedagogía, fue una experiencia muy
factible ya que a la vez que ellos aprendían, nosotros también aprendíamos de
ellos con sus comentarios, sus experiencias; en particular me sirvió mucho por
que por medio de estas actividades te vas visualizando en el campo laboral y te
ayuda a que te desenvuelvas para tener un mejor dominio frente a un grupo.
Además
empiezas a conocer los diferentes tipos de estudiantes y a la vez los
diferentes tipos de técnicas que puedes implementar para poder trabajar frente
a un grupo difícil o estudiantes complicados.
Por
último me que decir que fue una experiencia muy alimentadora y que hubiera
querido que hubiera durado más para poder tener un poco de mas experiencia
frente a grupos de nivel superior.
Yerandhy Gómez Orozco
La capacitación que estuvimos
brindando a los estudiantes de primer ingreso me ha dejado una grata
experiencia, asimismo el estar elaborando toda la propuesta. Los conocimientos
que adquirí durante la elaboración y la implementación de nuestro curso de
capacitación “Comprendiendo se aprende mejor” me han servido para ser más
coherente al momento de expresarme, también me ayudó a se más tolerante con los
demás, asimismo me ha permitido conocer un área más en la que me puedo
desempeñar como futuro pedagogo, aunque la capacitación haya sido meramente con
aspectos formativos que laborales, he aprendido los aspectos de elaboración de
un curso o taller de capacitación, conocí lo que implica hacer un análisis
funcional, así como el desarrollo de las sesiones.
El curso de capacitación a los estudiantes de primer ingreso, me deja una gran
experiencia de prácticas pedagógicas y amplios conocimientos sobre los recursos
humanos. Me ha dado la oportunidad de conocer el comportamiento de estudiantes
de licenciatura por si en futuro deseo implementar algún tipo de curso en este
nivel educativo.
Experiencias de los capacitadores del curso "Exprésate sin miedo"
Paulina Alcocer García
De
acuerdo a lo que realizamos en el transcurso del taller nos hemos encontrado
con una gran amplitud, eso al momento de
compartirles nuestras ideas lo que nos
dirigió a lo que quisimos aportar a los
estudiantes de 1er ingreso en nuestro curso, pero también hemos obtenidos cosas
favorables como es nuevos aprendizajes y el conocer mas sobre el tema. Las competencias que se han
desarrollado fueron la oral y de igual manera la escrita, esto ya que se les
aplicaron actividades y dinámicas con las que perdieron el miedo a hablar
frente a cierto grupo de personas y practicaron su facilidad de palabra. También hemos aprendido a ser tolerantes y a
respetar las opiniones de las demás compañeras de equipo, lo cual logramos con
esto trabajar de una manera armoniosa y nos trajo buenos resultados. Ha sido
una experiencia bastante grata debido a que los estudiantes que escogieron
asistir a nuestro curso son muy accesibles y al principio eran un tanto
nerviosos pero conforme fue transcurriendo la capacitación pudimos notar
cambios de gran avance.
Miriam Janethe Del Toro Cernas
Dentro
de la práctica en el curso de capacitación me dejo un gran aprendizaje y una
grata experiencia, ya que en cada práctica siempre te deja algo nuevo, nuevos
conocimientos y tips que puedes utilizar cuando estas trabajando dentro de un grupo.
Al
principio los jóvenes no asistieron al taller por razón que no estuvieron en
nuestras manos, pero a pesar de los problemas que se nos presentaron el taller
tomo su rumbo y logramos que varios chavos de ahí lograran mostrarse más
seguros de si y tomar al mando al grupo.
El
tipo de práctica que se llevo a cabo en este semestre considero que la temática
es muy buena pero que en la puesta en práctica si hicieron falta algunos
aspectos como que el enfoque fuera de desarrollo humano y menos educativo, que
estas se hubieran realizado fuera de la institución. Aunque no fue una capacitación de manera educativa me
resulto satisfactoria y de muchos aprendizajes.
La
capacitación a sido una de las áreas de practica que mas me a gustado y en la
cual pienso dedicarle mas tiempo para perfeccionarme.
Lizeth Margarita Mancilla Arias
Durante
la practicas este semestre me llevo mucho aprendizaje que me sirve para actividades
posteriores y me llevo un gran experiencia ya que fue necesario de un gran trabajo desde la
creación del curso hasta poder llegar con las personas a las cuales pondríamos
en marcha nuestro proyecto, a lo largo de los días de prácticas puedo decir que aprendí tanto de las personas a las
cuales les dimos el curso , pero también de las personas con las que trabaje a diario para que esto
pudiera llegar a concretarse los cuales son las personas de mi equipo de
prácticas, ya que en un principio fue
algo difícil el acoplarme porque había personas con las cuales nunca había
trabajado, y tienen una manera distinta de trabajar y de opinar ante las
dificultades presentadas.
Pese
a los inconvenientes presentados en esta práctica me sirve de experiencia,
porque nada es fácil debes de trabajar para poder llegar a las personas y que
ellos colaboren contigo y juntos ya posteriormente realicen ese trabajo, en
algún momento me sentí desilusionada y desanimada, porque las personas
convocadas no asistieron al llamado, pero conforme empezó la puesta en marcha
del proyecto cambio mi perspectiva, para seguir adelante y así llegar a un
aprendizaje significativo. Fue un largo proceso pero muy productivo aprendí dos
facetas desde la elaboración y la manera en que se debe dar un curso.
Indira Ponce Alcaraz.
En
lo personal me sentí muy a gusto en el curso,
logre aprender mucho de esta nueva experiencia, me servirá tanto ahora
como en un futuro ya que esta dentro de mis planes insertarme en el área de
docencia, al trabajar con el grupo me di cuenta que es un reto ya que son
personas con diferentes puntos de vista, cada uno de ellos es un mundo
diferente, ven las cosas de manera
distinta.
Aunque
tuvimos pocos alumnos se pudo llevar a cabo el curso, los muchachos se
mostraron amables y receptivos, participaron continuamente en cada una de las
actividades, a la hora de expresar sus
sentimientos en una de las actividades nos toco un caso en el que la
chava había sufrido una muerte, la muerte de su novio, lo cual fue muy doloroso
para ella, en esta situación no supimos que consejo darle, pero esto nos enseña
que las situaciones pueden ser complicadas y hay que estar preparados para todo
y esperarnos situaciones mas difíciles en las cuales tendremos que hasta consolar a la persona o canalizarla con
una persona preparada. En nuestro caso fuimos con el maestro Francisco Montes
de Oca a que nos asesorara. Las cosas no se salieron de control, algo que nos
favoreció fue el respeto que mostraron los alumnos al escuchar su caso.
Pudimos
ver que los alumnos que tuvimos en el curso quedaron satisfechos con el curso,
aprendieron mucho, desarrollaron habilidades de expresión oral. Cuando yo
estaba en primer semestre me hubiera gustado que me dieran este tipo de
sesiones ya que posteriormente tuvimos que presentar un discurso el cual se me
dificulto a no tener desarrollada la habilidad de la expresión oral. Estoy a
favor de que se sigan implementando este tipo de cursos en la facultad de
pedagogía, nos benefician tanto a los que impartimos el curso ya que
practicamos y aplicamos nuestros conocimientos adquiridos en la carrera, así
como los que lo reciben.
Alejandra Montserrat Amezcua Vázquez
En
lo particular, este taller me sirvió de mucho ya que durante cada sesión
aprendí nuevos conocimientos, así conforme los jóvenes aprendían algo de mi así
mismo yo aprendía, cosas que en lo
particular me han servido de practica. Aparte de que no asistieron al principio
varios de los participantes, la verdad fue incomodo pero conforme fueron
pasando las sesiones logramos tener cierta cantidad que la verdad si
necesitaban tomar el taller. Cabe destacar que si tuvimos ciertos problemitas
con la asistencia pero logramos sacarlo adelante, y ahora si al principio al
ver al grupo y hablar frente a ellos para mi fue un reto que así como ellos fueron
perdiendo el miedo a hablar así mismo yo lo fui asiendo, de hecho todas las
actividades me sirvieron de mucho, aparte de que recibimos buenos puntos de
vistas de ellos asía nosotras, aparte de que a mi en lo particular me hubiera
gustado y me hubiera ayudado de mucho a ver tenido un curso así para ayudarnos
a desarrollar un poco mas en la expresión oral.
En si la verdad fue muy satisfactorio fue el taller, la verdad me sirvió
de mucho fue una experiencia que me sirvió para seguir creciendo como
estudiante y practicante.
Desarrollar
y fomentar habilidades orales y escritas en el marco de competencias de los
alumnos de primer ingreso en la Licenciatura de Pedagogía, así como desarrollar la confianza en si mismos y aprender a desenvolverse en
contextos diferentes.
Cronograma
de actividades
Etapas
Actividades
Metodología
Evaluación
Fases del proyecto
de integración
¿Qué es la
expresión oral?
Investigar
información sobre el tema en diversos autores
Trabajaran en
equipo para comprar los resultados encontrados
Que sea fiable la
información.
Que se entregue el
día indicado.
Que sea acorde a
lo que se pide.
Explicar el
formato del curso.
El discurso
Iniciar la
elaboración del discurso de un tema de su interés
De manera
individual el alumno redactara un ensayo el cual presentara en forma de
discurso
Avances
Tema
Bibliografías
Técnicas de
expresión oral
Consultar diversas
fuentes y recopilar todas las técnicas encontradas
Individualmente se
investigaran las técnicas de expresión oral
Que sea fiable la
información.
Que se entregue el
día indicado.
Que sea acorde a
lo que se pide.
Mostrar avances:
Introducción
Inicio del
desarrollo
¿Cómo perder el
miedo?
Descripción de un
objeto favorito
Se presentara
individualmente en un mínimo de 5 minutos y será grabado para después
observar sus debilidades y fortalezas
Las siguientes imágenes muestran los resultados del diagnóstico aplicado a los estudiantes y los objetivos del curso.
El instrumento que utilizamos para hacer el diagnóstico fue la encuesta.
La gráfica muestra que el mayor número de estudiantes son de 17 y 18 años.
Estos fueron los resultados de las encuestas aplicadas.
Este es un ejemplo de unas de las preguntas de la encuesta, asimismo se puede ver la respuesta de los estudiantes.
Una vez sabiendo la situación de los estudiantes, se plantearon los objetivos del curso y asimismo los objetivos tanto del equipo capacitador, como los objetivos de los estudiantes.
El siguiente enlace contiene la presentación más detallada del curso, para poder descargarla da clic en el enlace.
Aquí se encuentran la Introducción, justificación y fundamentación de nuestro curso de capacitación "Comprendiendo se aprende mejor".
INTRODUCCIÓN
La
Facultad de Pedagogía en la actualidad, forma a los futuros pedagogos con base
en el plan de estudios G301, el cual está diseñado por competencias, lo que
implica la innovación de contenidos a impartir, las optativas y los espacios de
prácticas. Las materias dentro del plan ya no existen, ahora son módulos, los
cuales son impartidos por los profesores a través de sus metodologías y
proyectos integradores que los y las estudiantes deberán de entregar al fin de
cada semestre. Desarrollo de Programas para la Formación de Recursos Humanos,
es el nombre de uno de los módulos que se lleva dentro de la carrera en el
quinto semestre, y actualmente está siendo impartido por la M.T.S. Xochitl
Lorena Urista Gutiérrez para los alumnos del grupo “A”, el cual está vinculado
con los módulos de Práctica Pedagógica Intermedia III desarrollado por la Mtra.
Ángela María Rivera Martínez y Evaluación de Procesos y Programas Educativos
III brindado por el Mtro. Mario Guillermo de Anda Chávez.
Los
cursos de capacitación son uno de los principales temas que se han abordado
dentro del módulo de Recursos Humanos, por tal motivo el siguiente proyecto
comprende la elaboración de una propuesta para la creación y aplicación de un
curso de capacitación formativo con perspectiva andragógica, lo que conlleva a
la realización de un diagnóstico, identificación, diseño, aplicación y
evaluación, el cual esta siendo realizado por los del equipo de trabajo pero
destinado a los y las estudiantes de primer ingreso de la Licenciatura en
Pedagogía, siendo ellos las personas con las que se trabajará; asimismo al momento
de llevar a cabo esta capacitación, se estará ejerciendo la práctica
pedagógica.
El
curso ha implementar, fue elaborado de acuerdo a la competencia de
lectoescritura, enfocado a la cuestión de lectura y comprensión de textos, por
tal motivo y a través de los resultados del diagnóstico aplicado, surgió el
curso “Comprendiendo se aprende mejor”, pues tras detectar las necesidades y
deficiencias de los estudiantes, reforzar esta competencia es lo más
conveniente y benéfico para que los educandos sean capaces de comprender los
textos que proporcionen los profesores; mejorando y facilitando el proceso de
enseñanza-aprendizaje dentro de la Licenciatura en Pedagogía.
JUSTIFICACIÓN
La
lectura y la comprensión de textos en los estudiantes de primer ingreso de la Facultad
de Pedagogía, es un tema de suma importancia, pues se cree que es un problema
que se viene presentando no solamente hoy en día, sino desde tiempo atrás; que
involucra a las instituciones educativas, porque es en ellas donde se imparte
la educación de manera formal; a los padres de familia, porque son los pioneros
en brindar la educación a sus hijos; a los profesores, pues son los encargados
de guiar y llevar a cabo todas las funciones necesarias para la enseñanza de
los estudiantes, quienes también se involucran, pues son los que van a recibir
todos esos conocimientos, ese aprendizaje y pues han de relacionarse con todo
ese personal encargado de su educación.
El
problema puede generar ciertas dificultades que intervendrán en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes, pues dentro de una formación sin
lectura, sin comprensión, será imposible brindar una buena educación, porque es
una cuestión que siempre estará presente; para aprender, a parte de hacer o
basarse en la práctica, es necesario leer, pero sobre todo, comprender que es
lo que se está leyendo, por tal motivo la elección de abordar este tema como
proyecto es, por la gran problemática que se ha ido presentando desde nuestros
inicios hasta la actualidad.
Esta
falta de comprensión lectora se diagnosticó mediante la aplicación de 30
encuestas a los alumnos de primer ingreso de la Facultad de Pedagogía, con el
fin de saber que pensaban o que tan importante era para ellos la lectura, 27 de
ellos nos contestaron que casi no estaban involucrados con la lectura y solo 3
de los encuestados contestaron que si les gustaba leer, pero en ocasiones no se
comprendía lo que se leía.
En
la misma encuesta realizada con el fin de implementar estrategias para el gusto
por la lectura y la comprensión lectora, se les planteó lo siguiente: Si se
abriera un curso de lectoescritura, ¿Te inscribirías?, ¿Por qué?, a lo que 27 estudiantes se notaron motivados y
nos expresaron que seria un muy buen complemento con los módulos que están
llevando y que seria de buena ayuda para la realización de los trabajos que en
su momento van a ir presentando con cada uno de sus maestros, por lo que
respondieron si, 2 alumnos sinceramente respondieron que no, por preferir algo
más práctico en la carrera y un estudiante solo por interés se inscribiría.
Las
respuesta obtenidas, nos mostraron que teníamos una gran ventaja hacia el
interés de los educandos, por lo que nos dimos a la tarea de la realización de
este proyecto, que está especialmente enfocado a los alumnos de primer ingreso,
con el fin de darles a conocer técnicas y estrategias que les puedan ayudar a
tener en claro la importancia que tiene
la lectura hoy en día, pues la falta de comprensión lectora se ha ido
presentando a medida que los estudiantes
avanzan de nivel educativo, si no se atiende, las consecuencias pueden
ser perjudiciales para su formación como pedagogo, pues se dice que el déficit
ocasionado por el trastorno de la lectura y la falta de comprensión lectora, se
mantiene durante toda la vida y varía su expresión desde la edad escolar hasta
la adultez, por lo que se puede seguir con una lectura lenta con falta de
fluidez, vacilaciones en palabras polisilábicas o de uso poco frecuente,
omisiones y adiciones de palabras (conjunciones, artículos), sustituciones
visuales de letras y principalmente sin comprender los contenidos que se
presenten durante la licenciatura, mostrando cierta incapacidad de recordar lo
leído, asimismo para extraer conclusiones o inferencias, e incluso no saber
utilizar la información que se puede obtener a través de una lectura concreta
para aclarar dudas o responder a las
preguntas que ellos se cuestionen.
FUNDAMENTACIÓN
La
siguiente propuesta de Lectoescritura que implementaremos, es para satisfacer
las necesidades del estudiante respecto a sus hábitos de lectura, la comprensión
de ideas, coherencia o reflexiones criticas respecto a textos académicos, por
tal motivo se pretende con este proyecto, ayudar principalmente al estudiante a
redactar ensayos con reflexión, coherencia y crítica, y comentar reflexivamente
su opinión respecto a un tema presentado
en clase, a comprender los textos y generar un hábito de lectura que asimismo
le permita mejorar su escritura, considerando
estos aspectos, como primordiales para ayudar al joven estudiante a poder
desarrollar completamente sus competencias básicas.
Las
competencias son básicamente un conjunto de conductas y procedimientos
(razonamientos) que se pueden poner en práctica con un nuevo aprendizaje, por
eso, es necesario y benéfico que los alumnos desarrollen principalmente la competencia
de leer y escribir, pues son capacidades que ya traen desarrolladas y que no se
necesitan aprenderse de nuevo, sino mejorarlas y reforzarlas.
El
tipo de capacitación que se llevara a cabo será formativo con una perspectiva
andragógica, Según Juan Figueroa (2009) “en un grupo de estudiantes
autodirigidos se crea una intensa relación mutua. De esta manera, el proceso
contiene momentos de estudio individual, a través de distintos métodos o
estrategias, y momentos de aprendizaje en grupo, siempre incluyendo los siete
elementos de un proceso andragógico:
1.
Establecer un ambiente adecuado: Es necesario provocar un ambiente de calidez,
respeto mutuo, diálogo, búsqueda y en el que los participantes se conozcan
entre sí como seres humanos y como recurso para el aprendizaje mutuo.
2. Planear: Para evitar la ansiedad que
provoca en los estudiantes trabajar sin estructuras, es responsabilidad del
maestro como ayudante o del asesor de personas jóvenes y adultas, subrayar que
se trabajará dentro de una estructura basada en procedimientos, no de
contenidos.
3. Diagnóstico de las necesidades de estudio:
Primero se debe construir un modelo de aptitudes y competencias en el que se
definan los conocimientos, habilidades, actitudes, intereses y valores
necesarios para mejorar el desempeño del estudiante en determinada área.
4. Establecer objetivos: Consiste en traducir
las necesidades detectadas en el diagnóstico en objetivos de estudio que sean
claros, viables, que tengan niveles adecuados de especificidad y generalidad,
que sean significativos para cada uno de los estudiantes cuyo logro pueda
medirse.
5. Elaborar un plan de estudios: Se refiere a
un programa que especifique objetivos, recursos y estrategias para lograr los
objetivos, elementos de prueba y criterios para convalidar el aprendizaje.
6. Emprender las actividades de estudio:
Estas pueden ser: diálogo, investigación individual, debates, conferencias, entrevistas,
panel, lecturas, instrucción programada, dramatizaciones, análisis de casos,
asesorías, entre otras.
7. Evaluar los resultados del estudio: Es
importante desarrollar instrumentos eficaces para evaluar los resultados
obtenidos durante el proceso de estudio.
(INEA, Secretaría de Educación Pública.
Andragogía)
Los
principales problemas que se detectaron después de aplicar el diagnóstico, fue
que necesitan principalmente poder comprender los textos académicos, en segundo
lugar poder plasmar de mejor manera sus ideas, ya sea en ensayos, reflexiones o
proyectos; al igual que hacer críticas constructivas claras y coherentes; por
esta razón nos dimos a la tarea de trabajar
con esta problemática, pues la lectoescritura
no es un tema nuevo, porque desde hace tiempo la llevamos a cabo en
nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, para esto Lleana Díaz Rivera
(2000) menciona que “las instituciones escolares han tenido como
objetivo fundamental alfabetizar, y este proceso comienza con la enseñanza de
la lectura y escritura en los grados primarios”, pero a pesar de ser un
objetivo fundamental, erróneamente un gran número de educadores han dejado en
segundo término el tema de lectoescritura, considerando otros temas educativos
como fundamentales, es por ello que se ofertará este curso para apoyar a los
estudiantes que lo requieran, retomando la lectoescritura como la base esencial
de un buen aprendizaje.
La
comprensión de las lecturas es muy importante y más en un grado académico como
lo es la licenciatura, debido a que entre más avancemos en nuestra vida, tanto
académica como cotidiana, nos enfrentaremos
a nuevos retos y uno de ellos es la comprensión de lecturas, que “de
acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), México ocupa
el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE en comprensión y análisis de
lectura. Resultados de la Prueba Pisa 2009 revelan que el 81 por ciento de los
estudiantes de secundaria en nuestro país tienen competencia mínima e
insuficiente para la realización de las actividades cognitivas complejas,
mientras el 63 por ciento de alumnos de educación media superior se ubica en
ese mismo nivel” García, J. (2011).
El tema
de este curso se eligió para poder ayudar a los
jóvenes que tengan este problema, y poder implementar estrategias con
ellos, para un mejor rendimiento académico; pues al mejorar sus capacidades,
ellos mismos verán una mejor perspectiva del estudio y pueden llegar a ser
grandes profesionistas, asimismo para colaborar con el país, pues la mejoría de
solo tres puntos que se mostraron en PISA 2009, son insuficientes con esos 425
puntos obtenidos en lectura, y si se quiere lograr de acuerdo a la meta 2012,
435 puntos, se tiene que empezar a actuar, y que mas que pedagogos en formación
sean los preocupados por esta situación, y apoyen al logro de esa meta, porque “si
el lector no puede almacenar la información del texto, es porque no tiene
conocimientos previos sobre el mismo, no extrae la información esencial o no
puede conectar la información que ya tiene con la nueva información que le
entrega el texto; su comprensión fracasará y tendrá dificultades para lograr
una lectura eficaz. Es por ello que para leer adecuadamente se necesita de un
conjunto de factores, muchos de los cuales se comparten con el lenguaje oral.” Fuentes,
L. (2009). Factores que hemos de considerar para brindar un curso de calidad y
eficiente, generando estudiantes lectores.
Para descargar el documento completo dar clic en el siguiente enlace:
